“旋转，磨合……”罗楼心里数着步骤，手指快速地动着，随着那套加工步骤的熟练，在两天之后，他已经可以每天多加工三个了。

　　但是接下来，罗楼发现他想再加快速度的时候，就有些力不从心了。看来步骤完全熟练之后，就只能提高手速了。而手速不是一天两天能出现显著效果的。

　　罗楼一方面为自己的进步高兴着，一方面又为速度止步不前发愁。他知道自己现在的速度已经比其他人快了不止一倍，杨先生为此还特意叮嘱他不要告诉其他人。

　　每天四百多联邦币对他来已经很高了，至少他每天都能买到几颗土豆——但是他的学费还是远远不够啊。

　　一定还有办法的，罗楼静下心，观察着手里的零件。

　　因为工作，在家里的时候他特意了去网上听课的地方，听有关机甲方面的知识。当然大部分是不懂的，但是总能学到一些知识。对于这微的进步，罗楼已经很满足了。

　　而下课的时候，罗楼就会厚着脸皮去向讲课教师请教问题。

　　这位教师讲的是基础知识，来这边听课的人远不如高级教师那边多。而像罗楼这样的年轻人更少，因为基础知识即便是自己看书或者对着机甲摸索也能明白，那些对机甲有着狂热爱好的年轻人多数围在另外几个教学区，例如战术技能等。

　　这位四十多岁的宋老师对此也无可奈何，他的学历不低，但是他在机甲方面的研究是基础领域。没办法，每个领域总要有人研究的。而基础领域研究和高级领域不同，要出成绩已经非常困难了，千百年来，机甲一步步优化，人们固定的思维模式也很难再有创新和突破。

　　所以，发现自己课上多了一个认真听课的少年之后，宋老师满心宽慰。这年头，不好高骛远，这么乖巧懂事的孩子不多了。

　　所以当罗楼心翼翼地来问问题的时候，宋老师心里其实非常受用。每次，他都看到高级组的教师身边围着一群人恭敬地提问，看着那些高级教研人员理当如此的表情，心里都不是滋味。

　　然后，宋老师发现这个乖学生底子实在太差了，问的问题可以称得上幼稚，几乎和学生差不多。但是心痛之后，看着罗楼尊敬期待的目光，宋老师暗暗发誓，一定要尽力培养这个学生。

　　所以，罗楼的问题都得到了详细直白的解答。罗楼知道自己手里这个零件是应用到机甲的手臂上的，甚至知道这个零件所起到的作用。

　　罗楼看着这个零件沉思，如果不能提高手速，那么能不能在不降低零件性能的基础上，缩短加工步骤或者寻求更加简便的步骤？

　　上午过去了，罗楼没有完成一个零件。

　　下午也过去了一个时，罗楼还在不断组合，然后再拆卸同一个零件，偶尔，他会将零件的图形画到纸上，艰难地用

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